5月22日至25日，教育部职业院校教育类专业教学指导委员会中小学教育专业委员会2026工作会议暨“深化教学关键要素改革，推动职业教育专业高质量发展”论坛在我校召开。辽宁省教育厅职业教育与成人教育处处长苏云海、锦州市教育局副局长任宝国出席会议，来自全国各省市区高职院校的45位书记、校长以及中小学教育专委会委员、专家参会讨论。

全体参会人员合影

苏云海在开幕式上讲话，他充分肯定了我校作为辽宁省高职师范教育标杆院校的突出贡献，同时指出，当前高职师范教育面临新机遇与新挑战，希望学校以本次会议为契机，充分发挥示范引领作用，借力专家智慧破解发展难题，持续深化关键要素改革，推动高职师范教育高质量发展，为辽宁教育强省建设贡献更大力量。

辽宁省教育厅职业教育与成人教育处苏云海处长讲话

在致辞环节，我校党委书记、校长陈建军感谢教育部教指委的认可及省教育厅、各兄弟院校的支持。他指出，2026年是“十五五”开局之年，师范类高职院校面临生源结构变化、培养模式转型、就业市场竞争加剧等多重挑战。本次论坛以“深化教学关键要素改革、推动职业教育专业高质量发展”为主题，恰逢其时、意义深远。他期望以本次会议为契机，深入贯彻全国教育大会精神，聚焦“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，探索高质量发展的新路径、新模式，为推动职业教育高质量发展贡献锦州师专力量。

锦州师专党委书记、校长陈建军致辞

教育部职业院校教育类专业教学指导委员会主任刘兰明以“顺应数智时代教育的场景变革，决胜‘十五五’窗口期的提质升级”为题作线上报告，拉开同期论坛序幕。他从宏观政策、院校竞争格局到具体实施路径进行了全面分析，强调抓住窗口期实现升本与特色发展，提出“三个同频共振策略”——学校与地方发展共振、学校与学生发展共振、学校与担当者共振，并重点指出智能体应用将成为未来职业教育发展的重要抓手。

教育部职业院校教育类专业教学指导委员会主任刘兰明作报告

教育部职业院校教育类教指委中小学教育专委会主任、武汉城市职业学院副校长叶学文主持开幕式，并以“从课堂边界转向工作场景边界：重塑教学新生态”为题，对教育部《关于深化职业教育教学关键要素改革的意见》进行深入解读。他提出以产业需求为导向，推动教学从课堂转向岗位场景、从教师讲授转向学生能力成长、从期末考试转向过程性实践评价，推行“三组长制”实现多方共治，系统推进专业、课程、教材、教师、实训等五大要素联动改革。

叶学文主任作政策解读

长春师范高等专科学校副校长朱广达做主旨报告，他围绕“顺势 相融 致远：以师范优势赋能冰雪文旅 探索校域转型共生新路径”主题，提出把握政策风口，以师范打底、艺术支撑、冰雪赋能、文旅落地，重构专业与课程体系，深化产教融合，拓宽就业赛道，着力打造可复制的师范转型特色样板。

朱广达副校长作报告

我校副校长崔宝秋以“锚定关键要素改革 赋能专业提质转型——高职小学教育专业群高质量发展的新路径实践与探索”为题作讲座。他详细介绍了我校专业提质转型“1235”发展战略：坚守一个底色、把握两个定位、推进三大转型、落实五大关键要素改革。通过专业优化、课程重构、教材研发、“靶向四师”队伍建设和实训强化，系统推动小学教育专业群从传统师范向现代应用技能型转型，其创新实践获得与会专家一致肯定。

崔宝秋副校长作报告

在分论坛环节，与会专家围绕专业、课程、教师、教材、实训五大教学关键要素展开论述。分论坛由中小学教育专委会秘书长贺汪波，中小学教育专委会委员、广西幼儿师范高等专科学校副校长刘揖建担任主持人。

贺汪波教授主持分论坛

刘揖建教授主持分论坛

北京城市学院教育学部教授、人工智能+教育研究中心主任黎兴成以“基础教育深度教学的理论建构与技术赋能”为题进行分享。他剖析了浅层教学的困境根源，提出深度教学是生命意义的体验，强调以现象身体为核心，并通过智能技术赋能深度理解、深度仿真与深度适切，助力教学回归生命意义。

黎兴成教授作报告

广西幼儿师范高等专科学校初等教育学院院长甘鹏在“提升专业群关键办学能力的行动逻辑与实践路径”报告中指出，学校以问题为导向，围绕提升专业群关键办学能力，实施四大行动逻辑：动态调整专业结构，推动“教育+文旅+科技”跨界融合；团队协作开展模块化教学改革；数字化赋能精品课程与新形态教材建设；依托真实项目深化产教融合平台。通过全要素系统性联动改革，有效破解专业群“形聚神散”与回应迟缓等难题。

甘鹏教授作报告

石家庄幼儿师范高等专科学校高教发展研究中心主任靳一娜以“从‘幼儿师范’走向‘全龄教育’”为题作报告。专业主动对接“十五五”规划，服务全人群、全生命周期，通过调研分析转型挑战与意愿，形成数智营销、康养服务、家庭教育、文旅研学等共性转型方向，构建“全龄教育”“全龄康养”“区域文旅服务”三大未来战略，着力培养适应多样化需求的复合型人才。

靳一娜教授作报告

湖南民族职业学院教务处处长李梅以“从‘强技’到‘兴边’：边疆民族地区高技能人才‘定制式’培养的湖南实践”为题作报告。针对边疆人才培养中动力不足、适应困难、能力滞后、供需错配等痛点，学校构建了“目标—路径—资源—评价”四维动态适配体系，通过优化专业设置、贯通三课堂、提升教师数字素养、深化产教融合评价、建设数字资源库等举措，实现精准培养，形成可推广的“湖南样本”。

李梅处长作报告

重庆幼儿师范高等专科学校副校长李学容以“全科定向、能力导向、实践取向：小学教育专业课程构建与改革实践”为题进行报告。提出未来小学教师应具备读懂儿童、设计学习、激发潜能等多重角色能力，明确小学教育专业为“教育学+学科”复合型定位，通过构建GSP能力课程体系、全程浸润实践教学、三个特色平台、UGIS协同育人及虚拟教研室等举措，强化全科定向培养，服务乡村教育，实现“下得去、留得住、干得好”的培养目标。

李学容教授作报告

武汉城市职业学院胡芳珍副教授以“从‘资源建设’到‘生态构建’——《建筑识图与CAD制图》数字教材建设与应用”为题作报告。在政策驱动与行业倒逼下，团队打破“识图”与“绘图”教学割裂，构建“内容融合、岗课赛证、技术支撑、产教协同”四大生态支柱，依托智慧职教平台开发数字教材与MOOC，应用AI助教、轻课堂等实现智能教学。教材覆盖138所院校，证书取证率达100%，获评全国数字教材典型案例，形成可推广的数字化转型范式。

胡芳珍副教授作报告

河南经贸职业学院教师工作部部长段秋月以“明晰‘一核五维四阶’教师能力清单，构建‘三层四级五度’发展评价体系”为题作报告。针对教师能力标准模糊、培训评价失准等痛点，以师德师风为核心，细化专业理论、实践技术、教学实施、教研创新、数字化素养五个维度的四阶能力清单，并构建分层级、多维度的评价体系，建立教师成长档案袋与积分绩效机制，实现精准培训、科学评价与动态激励。

段秋月教授作报告

会议期间，与会人员实地考察了我校帆船帆板教学实践基地，观看了原创沉浸式思政剧《英雄永不落幕——解码锦州》，并参观了校史馆，深入了解我校自1914年奉天省立第四师范学校以来的百年办学历程，感受“诚朴弘毅”校训精神与“辽西基础教育师资摇篮”的深厚底蕴。与会专家委员纷纷表示，校史馆的厚重积淀与思政剧的创新表达相得益彰，不仅加深了对学校百年师范传承的认识，更在艺术浸润中切身感受到英雄城市的精神力量。这种将地域文化、红色基因与立德树人深度融合的育人实践，为各地职业院校开展思政教育提供了鲜活的“锦州样本”。

与会人员参观我校校史馆

与会人员观看原创沉浸式思政剧《英雄永不落幕——解码锦州》

与会人员参观我校帆船帆板教学实践基地

本次会议与论坛的成功召开，全面展示了省内外兄弟院校在职业教育关键要素改革与专业高质量发展方面的积极探索与丰硕成果。专家委员直面“十五五”窗口期师范专科提质升级的紧迫任务，通过专题讲座、经验分享与文化体验，围绕职业教育转型发展的核心议题展开深度对话，既有从宏观政策到产业需求的顶层设计，又有从课程重构到师资建设的实践探索，系统呈现了一场理念引领与行动路径并重的高质量学术盛宴。我校将以此次会议为新起点，持续深化教学改革，扎实推动“新双高”建设和职教本科探索，为培养更多高素质技术技能人才贡献锦师力量。